26.第26章 、开始 2

“蚯蚓是什么呢，蚯蚓就是地龙。在不同的地区也有不同的称呼，如鸭虫、坚蚕、引无、却行等等。不过总的来说，蚯蚓就是们在野地里，田埂里较常见的那种地龙。下面，要给家讲解地龙的生活习。”
“家可能会觉得奇怪，为什么老师要给家讲解这个地龙的事情。原因其实也很简单。地龙除了是一种能够疗高热狂燥，惊风抽搐，风热，目赤，半身不遂等疾病的良之外，它又是一种有利于土地肥沃的，有益于人的好东西。”
“最主要的是，地龙可以作为鸭等家禽的饲料，极的促进鸭等家禽的下蛋和长肉。所以，摸清地龙的生活习，才能利用它们的生活习作为饲料，更好的殖家禽。家常到的肉类和蛋类，就是从这些家禽身上得到的。所以，这节自然课的主要容分就是学习地龙的习，并在课后按照学习组，根据学到的知识殖地龙。”
161912月的一个上午，王书辉在王别园第三进院的学校里，给学生们上自然课。
整个课堂上，一共有七十多个学生。除了三十多个流民童之外，其他的学生不是全家都被王书辉雇佣的雇工的孩，就是附近那个渔村里的童，这些孩从七八岁到十五六岁的都有。他们都和王书辉签订了身契。在明末，他们就是王书辉买断的奴仆。
王书辉当然不会用对待奴隶的方式对待他们，而是把他们作为自己未来的助手善加培，给了他们极高的待遇。这些孩穿着青长衫，留着一短发。每天三顿，荤素搭配合理，牛，蛋，肉类顿顿不落。来自后世的各种营也按时按量的服用。
整个王别园，从上到下，都对这些孩羡慕不已。
就连王书辉的准岳父朱由梓，对于这些孩享受到的待遇都有相当的不满。用他的话说，这些孩他的待遇还要好，虽然在生活待遇和得到王书辉的照顾上，他说的一也没错，但是在王书辉看来，他给予这些孩的照顾，远远不上这些孩学习的热情和专注。
不同于现代社会里的那些被父宠坏了的孩，这些流民童和贫困家庭生的孩们，面对可以读书的待遇，他们充满了激之情，并且把这种激贯彻到了学习当。无论是王书辉给他们的汉语拼音和简字，还是阿拉伯数字和加减乘除四则混合运算，或者是那些明代人根本不会认同的自然科学知识，和在明朝人看起来惊世骇俗的地理历史知识，他们都想海绵一样孜孜不倦的学习和掌握了。
王书辉面对这些听话聪明，勤奋认真的孩们的时候，经常有这样的觉。如果在现代社会里自己的那些学生学生们，能有这些孩一半的懂事听话，勤奋认真的话，他可能都不会选择到穿越到明朝末来了。作为一个老师，面对那些萎靡不振，脑袋里不知想些什么，或者说脑袋里完全装满了空气的现代学生们，王书辉实在没办法提起神去把学工作不仅仅当一份僵的工作而当一份事业去。
不到两个星期的功夫，七十多个学生就已经完全的掌握了汉语拼音的使用，并且能够对照汉语拼音，阅读王书辉心选择来的拼音标注的简字说明文识字书。并且可以运用数学知识，进行千以数据的加减乘除了。
其二十多个十五岁以上的孩，不仅掌握了这些知识，而且承担起对家丁进行识字育的工作。
张宝树，原名张蛋，今十六岁。原本是陕西延安卫下属屯堡里的一户户人家的。从父双亡，父亲是在鞑抢西边的时候死的，亲在他十二岁上，因为生病没钱医去世。他从就在延安卫给卫所的千户家种地。万里四十四的一场旱，让张蛋为了一个流民。凭借着在卫所里练过几下拳，长得像个瘦猴似的张蛋，在流民潮幸存了下来。

说起来现代人可能很难理解，在古代落后的社会生产条件下，在饥荒和抢掠下能够生存下来的人，没有一个会是简单的人。至少一，在生存能和生存意志上，王书辉的第一批手下，那二百多个流民家丁和工，绝对要这个时代的普通人上很多倍的。
张蛋在长达四的流民生涯得到了非常的训练，对于一切能够保证自己生存的机会都会紧抓不放。所以他特别珍惜现在的生活，特别害怕自己会被少东家王书辉看不上，甚至于被抛弃掉。所以在一个多月的学习生涯里，张蛋特别的认真和刻苦。他利用一切时间背课本练习，无论是早晨起来的跑步，还是午午休睡觉的时候，脑袋里无时不刻的不在琢磨着课本上的事情。
现代育的特征是什么，归根到底就是一个规范化、批量化、工业化的产生人资源的过程。所以像张蛋这样，坚决的按照学习要求学习课本知识的孩，不需要多少聪明才智，只要是智正常，就都能够取得很好的绩。
在一个月后的阶段考试，张蛋数学，语文，自然，地理，历史五功课全部满分，在全班七十四个学生排名第一。王书辉特意为张蛋改名张宝树，奖励给他银牌一面。任命他为导队的队长，胳膊上戴上一个三杠的袖标。其他排名前二十的学生每人也被任命为导队导员，胳膊上戴两杠袖标。这些学生从此多了一项福利，可以每天和王书辉一起。同时他们也多了一项工作，每天晚上，要为所有家丁，十五个家丁队伍，两个仆队伍，和两个工匠队伍上课。
王书辉给家丁们订立的材和学生们的材一样。不过总的容学生们的语文课，数学课的容相对简单一些，加上一历史课。历史课主要容，是以历史上几次被北方蛮族侵灭过程，汉人百姓的悲惨生活为主。工匠们的课程设置上，在语文和数学课上和学生们完全相同，加上历史和自然课，历史课主要以历朝历代的科技发明为主，自然课主要以历史课上相关科技发明的原理定理为主。
“蚯蚓是什么呢，蚯蚓就是地龙。在不同的地区也有不同的称呼，如鸭虫、坚蚕、引无、却行等等。不过总的来说，蚯蚓就是们在野地里，田埂里较常见的那种地龙。下面，要给家讲解地龙的生活习。”
“家可能会觉得奇怪，为什么老师要给家讲解这个地龙的事情。原因其实也很简单。地龙除了是一种能够疗高热狂燥，惊风抽搐，风热，目赤，半身不遂等疾病的良之外，它又是一种有利于土地肥沃的，有益于人的好东西。”
“最主要的是，地龙可以作为鸭等家禽的饲料，极的促进鸭等家禽的下蛋和长肉。所以，摸清地龙的生活习，才能利用它们的生活习作为饲料，更好的殖家禽。家常到的肉类和蛋类，就是从这些家禽身上得到的。所以，这节自然课的主要容分就是学习地龙的习，并在课后按照学习组，根据学到的知识殖地龙。”
161912月的一个上午，王书辉在王别园第三进院的学校里，给学生们上自然课。
整个课堂上，一共有七十多个学生。除了三十多个流民童之外，其他的学生不是全家都被王书辉雇佣的雇工的孩，就是附近那个渔村里的童，这些孩从七八岁到十五六岁的都有。他们都和王书辉签订了身契。在明末，他们就是王书辉买断的奴仆。
王书辉当然不会用对待奴隶的方式对待他们，而是把他们作为自己未来的助手善加培，给了他们极高的待遇。这些孩穿着青长衫，留着一短发。每天三顿，荤素搭配合理，牛，蛋，肉类顿顿不落。来自后世的各种营也按时按量的服用。
整个王别园，从上到下，都对这些孩羡慕不已。
就连王书辉的准岳父朱由梓，对于这些孩享受到的待遇都有相当的不满。用他的话说，这些孩他的待遇还要好，虽然在生活待遇和得到王书辉的照顾上，他说的一也没错，但是在王书辉看来，他给予这些孩的照顾，远远不上这些孩学习的热情和专注。

不同于现代社会里的那些被父宠坏了的孩，这些流民童和贫困家庭生的孩们，面对可以读书的待遇，他们充满了激之情，并且把这种激贯彻到了学习当。无论是王书辉给他们的汉语拼音和简字，还是阿拉伯数字和加减乘除四则混合运算，或者是那些明代人根本不会认同的自然科学知识，和在明朝人看起来惊世骇俗的地理历史知识，他们都想海绵一样孜孜不倦的学习和掌握了。
王书辉面对这些听话聪明，勤奋认真的孩们的时候，经常有这样的觉。如果在现代社会里自己的那些学生学生们，能有这些孩一半的懂事听话，勤奋认真的话，他可能都不会选择到穿越到明朝末来了。作为一个老师，面对那些萎靡不振，脑袋里不知想些什么，或者说脑袋里完全装满了空气的现代学生们，王书辉实在没办法提起神去把学工作不仅仅当一份僵的工作而当一份事业去。
不到两个星期的功夫，七十多个学生就已经完全的掌握了汉语拼音的使用，并且能够对照汉语拼音，阅读王书辉心选择来的拼音标注的简字说明文识字书。并且可以运用数学知识，进行千以数据的加减乘除了。
其二十多个十五岁以上的孩，不仅掌握了这些知识，而且承担起对家丁进行识字育的工作。
张宝树，原名张蛋，今十六岁。原本是陕西延安卫下属屯堡里的一户户人家的。从父双亡，父亲是在鞑抢西边的时候死的，亲在他十二岁上，因为生病没钱医去世。他从就在延安卫给卫所的千户家种地。万里四十四的一场旱，让张蛋为了一个流民。凭借着在卫所里练过几下拳，长得像个瘦猴似的张蛋，在流民潮幸存了下来。
说起来现代人可能很难理解，在古代落后的社会生产条件下，在饥荒和抢掠下能够生存下来的人，没有一个会是简单的人。至少一，在生存能和生存意志上，王书辉的第一批手下，那二百多个流民家丁和工，绝对要这个时代的普通人上很多倍的。
张蛋在长达四的流民生涯得到了非常的训练，对于一切能够保证自己生存的机会都会紧抓不放。所以他特别珍惜现在的生活，特别害怕自己会被少东家王书辉看不上，甚至于被抛弃掉。所以在一个多月的学习生涯里，张蛋特别的认真和刻苦。他利用一切时间背课本练习，无论是早晨起来的跑步，还是午午休睡觉的时候，脑袋里无时不刻的不在琢磨着课本上的事情。
现代育的特征是什么，归根到底就是一个规范化、批量化、工业化的产生人资源的过程。所以像张蛋这样，坚决的按照学习要求学习课本知识的孩，不需要多少聪明才智，只要是智正常，就都能够取得很好的绩。
在一个月后的阶段考试，张蛋数学，语文，自然，地理，历史五功课全部满分，在全班七十四个学生排名第一。王书辉特意为张蛋改名张宝树，奖励给他银牌一面。任命他为导队的队长，胳膊上戴上一个三杠的袖标。其他排名前二十的学生每人也被任命为导队导员，胳膊上戴两杠袖标。这些学生从此多了一项福利，可以每天和王书辉一起。同时他们也多了一项工作，每天晚上，要为所有家丁，十五个家丁队伍，两个仆队伍，和两个工匠队伍上课。
王书辉给家丁们订立的材和学生们的材一样。不过总的容学生们的语文课，数学课的容相对简单一些，加上一历史课。历史课主要容，是以历史上几次被北方蛮族侵灭过程，汉人百姓的悲惨生活为主。工匠们的课程设置上，在语文和数学课上和学生们完全相同，加上历史和自然课，历史课主要以历朝历代的科技发明为主，自然课主要以历史课上相关科技发明的原理定理为主。